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　　在新聞傳播活動中，新聞采寫是首要的、最重要的環(huán)節(jié)，采訪和寫作相互依存、相互關聯(lián)，共同構成新聞傳播活動的基礎。在教學中發(fā)現(xiàn)，很多同學或多或少都會出現(xiàn)輕采訪重寫作、輕寫作重采訪的問題，教學實踐中有的同學不能很好地均衡二者的關系，導致個別同學不會寫作、不懂采訪技巧等問題，根本原因是從思想上沒有正視二者的關系，在此有必要對采訪與寫作的關系重新進行梳理。

　　首先，新聞采訪決定新聞寫作。新聞采訪能夠幫助記者發(fā)現(xiàn)事實、探尋真相，記者只有通過及時的新聞采訪，才能迅速發(fā)現(xiàn)社會生活中的新成就、新風尚、新發(fā)明、新思想、新矛盾等，才會有新聞寫作的素材和依據(jù)。新聞報道強調真實性，要求記者的新聞采寫活動要準確及時地反應客觀事物，因此要求在新聞采訪活動中記者要深入社會、實際調查、掌握第一手材料，準確完成新聞寫作，做好新聞報道。一篇新聞稿的誕生大致要經(jīng)歷七個步驟：尋找新聞線索、確定采訪選題、選擇并占有材料、理出觀點、提煉主題、安排結構、寫作成稿。前四個步驟屬于新聞采訪的范疇，可以說新聞采訪工作占到了新聞報道制作一大半。

　　其次，新聞寫作是新聞采訪的升華。新聞寫作過程是對新聞采訪所獲得材料的整理和升華，從認識論角度來講，人們對客觀事物的認識是從感性開始，然后上升到理性認識。采訪獲得的資料一般都屬于感性認識，隨后經(jīng)由記者對材料進行分析整理，由淺入深最終加工成新聞報道，完成理性認識的飛躍。新聞寫作對新聞采訪起到指導作用，不同新聞文體決定著新聞采訪中材料采集方式的差異，如消息寫作的時候，要求采訪重在準確把握有關事實發(fā)生的“五要素”材料;通訊或特寫的寫作，則要求側重挖掘事實之間及事實與環(huán)境之間的內在聯(lián)系和深層意義，注重搜集人物的背景、談話及人物的外貌特征等材料。

　　第三，新聞采訪與寫作的一體化。采訪為寫作提供報道所需的原材料，寫作依據(jù)采訪得來的材料形成新聞報道所需的文本，兩者相輔相成、共同作用，才使得新聞報道得以生成。

　　好的新聞報道要求提前完成扎實的新聞采訪工作，盡可能搜集新聞素材，獲得第一手資料，形成準確的新聞報道。在新聞采寫工作中，不可對二者有任何偏倚，故而要求同學們在學習中要正確認識二者的關系，采訪和寫作并駕齊驅，才能夠更好地掌握新聞傳播活動的相關技巧。