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　　10月11日下午，文學(xué)院韋老師、趙老師以及王老師3位教授古代文學(xué)課程的老師在經(jīng)管樓117辦公室就不同專業(yè)學(xué)生在古代文學(xué)授課中過程中內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)及方法進(jìn)行了一個(gè)交流。

　　我校的中國古代文學(xué)課程開設(shè)已久，除了漢語言文學(xué)專業(yè)之外廣播電視編導(dǎo)專業(yè)也開設(shè)了這門課程，在幾位古代文學(xué)老師長期的教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，盡管教學(xué)方式、內(nèi)容相同，但漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生與廣播電視編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)反饋及課后的學(xué)習(xí)效果差別較大。

　　趙老師以本學(xué)期所帶的廣播電視編導(dǎo)班為例，闡述了在先秦文學(xué)教學(xué)過程中學(xué)生對(duì)諸子散文、漢賦等板塊的知識(shí)內(nèi)容掌握較慢，進(jìn)度也比平行的漢語言文學(xué)班慢。隨后她也針對(duì)此現(xiàn)象進(jìn)行了分析，認(rèn)為廣播電視編導(dǎo)班的同學(xué)文學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)較薄弱，且由于專業(yè)原因性格也更加活潑好動(dòng)，所以在授課過程中如果漢語言文學(xué)專業(yè)與廣播電視編導(dǎo)專業(yè)采用同樣的方式教學(xué)，就會(huì)出現(xiàn)明顯的教學(xué)效果差異。韋老師對(duì)此也深有同感，她認(rèn)為，在我們的中國古代文學(xué)教學(xué)過程中，對(duì)于不同專業(yè)的不同學(xué)生我們所教授的內(nèi)容應(yīng)該有不同的側(cè)重點(diǎn)、在教學(xué)方法上也盡量選擇符合該專業(yè)學(xué)生特質(zhì)的教學(xué)方法。

　　中國古代文學(xué)課程中蘊(yùn)含著豐富的中國古代文化，而學(xué)校開設(shè)這門課程主要是讓學(xué)生對(duì)中國古代的文學(xué)有一個(gè)史的了解;讓學(xué)生對(duì)每一歷史階段所涌現(xiàn)出的文學(xué)思潮、文學(xué)作家及文學(xué)作品有所認(rèn)識(shí)和把握從而感性地了解中國文學(xué)及文化;讓學(xué)生接觸一些簡(jiǎn)單的文論從而知道某種文學(xué)體式、流派在思想文化上的契機(jī)與支撐。因此在廣播電視編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)古代文學(xué)課程的過程中，可以利用學(xué)生性格活潑好動(dòng)這一特性，以文學(xué)作品為本，以文學(xué)史的發(fā)展脈絡(luò)為輔，在一些文學(xué)作品的教學(xué)過程中可以讓學(xué)生去演繹文學(xué)作品，從而提升學(xué)生對(duì)于作品的認(rèn)識(shí)，身臨其境的感知作品中人物的情感變化。當(dāng)然在日常學(xué)習(xí)中也鼓勵(lì)學(xué)生以多樣的藝術(shù)形式來表達(dá)古代文學(xué)的內(nèi)容及其對(duì)文學(xué)作品的理解;同時(shí)針對(duì)廣播電視編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生對(duì)于中國古代文學(xué)學(xué)習(xí)需求，在教學(xué)中可以多介紹中國古代文學(xué)在國外的影響，如四大名著對(duì)西方文人的影響，從而拓展學(xué)生的知識(shí)視野，便于以后的專業(yè)學(xué)習(xí)和發(fā)展。