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　　英語(yǔ)閱讀練習(xí)中，同學(xué)們經(jīng)常會(huì)頭疼一個(gè)問(wèn)題，那就是如何總結(jié)文章的主旨大意。本文以《新視野大學(xué)英語(yǔ)1》第二單元為例，深入淺出地為大家講解總結(jié)課文大意的路徑。

　　宏觀上，總結(jié)課文大意的路徑分為自上而下和自下而上。自上而下是指從文章總體把握，快速尋找中心句并總結(jié)文章主旨大意。自下而上是指從詞匯出發(fā)，仔細(xì)讀完課文，匯總每一段的大意，完成文章主旨大意的總結(jié)。自上而下在教學(xué)中的體現(xiàn)就是學(xué)生自主快速閱讀，在進(jìn)行課文詞匯和段落講解之前完成課文主旨大意的總結(jié)，而自下而上體現(xiàn)在教學(xué)環(huán)節(jié)中就是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，完成詞匯和段落學(xué)習(xí)后，在教學(xué)的最后總結(jié)課文的大意總結(jié)。自上而下對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)有一定的要求，但是該技能的訓(xùn)練不能因?yàn)閷W(xué)生基礎(chǔ)薄弱就在教學(xué)中只使用自下而上的路徑。

　　如何引導(dǎo)學(xué)生自上而下地進(jìn)行文章主旨大意的總結(jié)?該文從寫(xiě)作的角度逆向巧解英語(yǔ)閱讀中主旨大意題的路徑。

　　一、文章的標(biāo)題

　　作者在寫(xiě)作之前，會(huì)就某一個(gè)主題確定一個(gè)寫(xiě)作的大方向或直接定下文章的題目，而文章的題目就是文章主旨大意的精華濃縮，破解了文章的題目，也就掌握了文章的方向。以《新視野大學(xué)英語(yǔ)1》第二單元的課文題目A child’s clutter awaits an adult’s return為例，如果題目中出現(xiàn)了生詞如“clutter”，那么對(duì)我們了解課文的話(huà)題和主旨大意的理解會(huì)造成一定的困難，甚至是偏差。這里“clutter”是指“雜亂的東西”，題目的意思是“孩子雜亂的東西等待著成人的回歸”。我們可以確定文章的方向是圍繞孩子的問(wèn)題。孩子和成年人在這里指的是誰(shuí)?所指是一個(gè)人還是兩個(gè)人?下面我們可以從文章的首尾段來(lái)進(jìn)一步回答這個(gè)問(wèn)題并完善文章的主旨大意。

　　二、文章的首尾段

　　一般文章的首尾段指文章第一段和最后一段，但是在記敘文體裁中，如果作者在前幾段先描述了一個(gè)故事或者場(chǎng)景，我們是需要把這個(gè)故事或場(chǎng)景快速閱讀完，這樣“首”就不局限在第一段了。文章的前四段，比較簡(jiǎn)短，但是卻向我們呈現(xiàn)了一幅女兒和媽媽置氣離家去獨(dú)立生活的場(chǎng)景;文章最后一段一般會(huì)總結(jié)全文，并呼應(yīng)題目。本課題目中的所有關(guān)鍵詞在尾段都能找到對(duì)應(yīng)詞。這一段的大意是讓媽媽操心的孩子終有一天會(huì)變成獨(dú)立的女士回家來(lái)。童年的“tokens”對(duì)應(yīng)題目中的“clutter”,也就是童年的物品、爸爸和媽媽都在等待著女兒的回歸。那么，題目中孩子和成年人都指女兒，文章題目的內(nèi)涵基本上被破解了，即“女兒兒時(shí)的東西等待著女兒變成獨(dú)立女性的回歸”，參考譯文的題目為“兒時(shí)百寶箱，老大歸家夢(mèng)”。至此，文章的主旨大意就更明朗了，但是不讀課文的主體部分，主旨大意還不能更全面的總結(jié)，所以我們需要從文章主體的首尾句進(jìn)一步把握主旨大意。

　　三、段落的首尾句

　　在本冊(cè)第一單元寫(xiě)作技能講解中，段落寫(xiě)作的結(jié)構(gòu)為“中心句-細(xì)節(jié)支撐句-總結(jié)句”，那么我們要掌握段落的中心意思，只需要看段落的首尾。通過(guò)通讀5到12段的第一句，我們發(fā)現(xiàn)該部分符合段落寫(xiě)作模式“提出問(wèn)題-解決問(wèn)題-評(píng)價(jià)解決措施”，那么在閱讀的過(guò)程中只需關(guān)注首句就可以快速掌握該部分的大意。該部分圍繞“She left a mess.”描寫(xiě)了媽媽整理女兒留下了一片狼藉的過(guò)程。從13段至21段的首尾句快速閱讀中，要抓住關(guān)鍵詞“emotional(激動(dòng)的、感動(dòng)的)”“reverse myself and bring back the garbage(改變主意并拿回垃圾袋)”，可見(jiàn)，媽媽對(duì)待女兒的雜亂物品發(fā)生了變化，從扔掉和捐掉女兒的物品到拿回女兒的所有物，媽媽對(duì)女兒的態(tài)度發(fā)生了變化。

　　至此，我們可以用一句話(huà)來(lái)總結(jié)課文，即“as to the daughter’s fight for independence, how the mother changes her attitude toward her daughter while cleaning up her daughter’s mess.”(媽媽在整理女兒的物品時(shí)對(duì)女兒想獨(dú)立的態(tài)度發(fā)生了變化。)

　　無(wú)論從宏觀還是微觀角度去總結(jié)文章主旨大意，不同體裁的文章需靈活地運(yùn)用上述的路徑方法，切不可生搬硬套。