中國傳統(tǒng)文化歷史悠久，含蘊豐富，其創(chuàng)造的大量優(yōu)秀文化遺產(chǎn)與所富含的智慧理念是藝術(shù)創(chuàng)作取之不盡用之不竭的寶庫。戲劇與影視藝術(shù)以其生動直觀、視聽結(jié)合的形式特點及其潤物細無聲的敘事策略成為傳播優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體，而戲劇與影視學類專業(yè)培養(yǎng)的人才正是未來“中國故事”的創(chuàng)作者和傳播者。
費孝通先生曾指出：“文化自覺”是一個民族對本民族文化的“自知之明”，是明白其文化的來歷，形成的過程，有何特色，以及它的發(fā)展方向。“文化自覺”意識覺醒有助于我們在文化轉(zhuǎn)型期找到自己的立足之地，提高應對問題的自主能力。“文化自覺”就是要我們意識到我們中華民族的根本之所在，在了解自己的文化立場之后，才有資格談文化發(fā)展與藝術(shù)創(chuàng)新。
在課程思政背景下，戲劇與影視學類專業(yè)本科教育應如何遵照文化多樣性的發(fā)展原則培養(yǎng)人才；如何引領學生在以西方為主導的審美眼光下保持文化自信；如何在娛樂至死的時代背景下引導學生堅守文化和藝術(shù)的初心以及如何構(gòu)建以鑄牢中華民族共同體為主線，以立德樹人為基礎的教學體系，是當下該領域教育者亟需思考的重要議題。
在如何將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)元素引入戲劇影視學類專業(yè)教育中，作為專業(yè)課老師，我們應該從一下幾個方面著手進行教學融合：
一、在戲劇與影視學類本科教育中引入傳統(tǒng)文化資源旨在引導學生了解我國文化的來歷，形成的過程，有何特色，以及它的發(fā)展方向，它有助于我們在文化轉(zhuǎn)型期找到自己的立足之地，提升學生對本民族文化的理解與認同。尤其在課程思政背景下，藝術(shù)教育中除了應傳授相關(guān)的藝術(shù)技能與創(chuàng)作手法，還應有意識地提升學生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，培養(yǎng)民族審美情趣，塑造民族文化自信。
二、以傳統(tǒng)文化資源拓展戲劇與影視學類專業(yè)的教育維度。首先，引入傳統(tǒng)文化資源，可夯實以立德樹人為基礎的課程思政體系；其次，通過引入傳統(tǒng)文化資源，豐富專業(yè)教學案例，富含優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容的戲劇影視類作品也可納入案例教學的范疇中，比如《望長城》與《舌尖上的中國》這兩部紀錄片，均采用立足民族文化，挖掘傳統(tǒng)文化的項目策略，將民族歷史、地理風俗、節(jié)慶禮儀、民間智慧等要素融入創(chuàng)作中，從而引起學生共鳴，豐富教學內(nèi)容。最后，在學生實踐環(huán)節(jié)，教師應培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)元素有意識地挖掘并應用于藝術(shù)創(chuàng)新中，以傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合的方式拓寬學生實踐創(chuàng)新思路。
三、對于高等藝術(shù)教育來說，除了要建立健全大學生的審美能力和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)符合時代需求的藝術(shù)人才，服務社會，弘揚文化更是大學人才培養(yǎng)的終極目標。大學教育承載著培育人才的重要使命，自然也是傳承文化的主力軍，若要在高等戲劇與影視類專業(yè)教育中實現(xiàn)文化傳承，需從教學層面如課程設置、實踐環(huán)節(jié)安排等方面著手將傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的使命融入科學的教學體系中。另外，通過立足高�？蒲�，引導傳統(tǒng)文化資源向文化產(chǎn)業(yè)科學轉(zhuǎn)型以及打造傳播傳統(tǒng)文化資源的校園文化等手段，逐步實現(xiàn)文化繼承、文化發(fā)展、文化強國的理念。
戲劇與影視學類專業(yè)本科教育應遵照文化多樣性的發(fā)展原則培養(yǎng)人才，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化引入專業(yè)教學體系豐富教育維度并通戲劇與影視學類本科教育實現(xiàn)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承，進而鑄牢以中華民族共同體為主線，以立德樹人為基礎的教學體系。 |
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