教師的責(zé)任在于傳道、授業(yè)、解惑，在本學(xué)期教授《Photoshop》課程時(shí)深入研究每個(gè)知識(shí)點(diǎn)背后的思政資源，才能轉(zhuǎn)變課程思政只浮于表面的現(xiàn)狀，才能真正育德育人于學(xué)生內(nèi)心。作為《Photoshop 》課程的專業(yè)老師，我們要在不斷夯實(shí)自身專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，不斷挖掘理解思政教育，實(shí)現(xiàn)育人教育。
《Photoshop》課程思政教育過程不能只注重傳遞思政或者專業(yè)知識(shí)，要將二者有機(jī)的融合在一起，實(shí)現(xiàn)二者的同向同行�！禤hotoshop》課程是視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，是集理論知識(shí)、實(shí)踐學(xué)習(xí)于一體的專業(yè)課程，教師在課程思政“互融”的過程中深入挖掘。Photoshop圖像處理的案例大多都是通過圖片收集、圖片合成、圖像處理等環(huán)節(jié)，這時(shí)候我們就可以有意識(shí)地將思政元素融入過程中，例如圖片收集環(huán)節(jié)，讓同學(xué)們利用互聯(lián)網(wǎng)自主搜集圖片等相關(guān)素材，素材圖片上的水印、網(wǎng)站下載需要支付費(fèi)用等內(nèi)容，讓學(xué)生明白圖片也有版權(quán)，以此來教育學(xué)生具備版權(quán)保護(hù)意識(shí)，并且讓學(xué)生知道網(wǎng)絡(luò)圖片侵權(quán)的具體行為有哪些，這樣就可以培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守法的精神。另外教師要有敏感的時(shí)事內(nèi)容的捕捉能力，潤物細(xì)無聲的融入課堂教學(xué)，教師可在課前巧妙引入熱議話題，也可在案例中闡述。例如，在介紹軟件的時(shí)候，軟件Photoshop 屬于美國的Adobe公司，同時(shí)介紹中國開發(fā)的圖像處理軟件美圖秀秀等做一個(gè)對比，引出使用美國軟件的原因，激勵(lì)學(xué)生在以后有機(jī)會(huì)制作優(yōu)秀的國產(chǎn)圖像處理軟件，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神以及愛國情懷。還可以引入當(dāng)下新冠肺炎疫情話題，讓學(xué)生通過搜集圖片、圖片處理、圖片合成制作《逆行者》海報(bào)，這樣學(xué)生們不僅練習(xí)了軟件操作還了解了抗疫英雄人物，引導(dǎo)學(xué)生勇于承擔(dān)社會(huì)責(zé)任。最后在綜合評價(jià)上面也可以鼓勵(lì)學(xué)生以作品表達(dá)思想，作品上詮釋先進(jìn)文化或者紅色精神的感染能力，這樣可以綜合考評學(xué)生Photoshop圖像處理基礎(chǔ)知識(shí)、技能水平和所展現(xiàn)的意志品質(zhì)和精神文化。
總而言之，教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，深入挖掘《Photoshop 》課程中的育人素材，把思想政治教育融入學(xué)生的思想中。只有將思政教學(xué)融于課堂、融于實(shí)踐，才能實(shí)現(xiàn)真正育人效果。 |
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