由于受到防控的影響本學(xué)期采用線上和線下的混合式教學(xué)模式教授著數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的數(shù)字圖像處理(PS)課程。傳統(tǒng)的教學(xué)模式課堂時(shí)間有限，學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間都是按照這學(xué)校的作息時(shí)間，而且線下課程無法為學(xué)生提供課程內(nèi)容的回放。線上的教學(xué)模式可以提供課程內(nèi)容的回放，對于知識(shí)的鞏固和溫故提供了有效保障，線上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以充分利用網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供隨時(shí)隨地傳授知識(shí)的機(jī)會(huì)，為師生提供了便捷的交流互動(dòng)的平臺(tái)。線上線下教學(xué)相結(jié)合對推動(dòng)線下與線上教育的互補(bǔ)、融合發(fā)展都起到促進(jìn)作用。
Photoshop是美國 Adobe 公司開發(fā)的一款圖像處理軟件，它操作簡便、功能強(qiáng)大，備受用戶青睞。它在平面設(shè)計(jì)、電商等領(lǐng)域都有著廣泛的應(yīng)用。筆者所在學(xué)院的數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)為該課程課時(shí)安排共64課時(shí)，安排為 1 個(gè)學(xué)期，每周 4 課時(shí)。該課程需要大量的實(shí)踐練習(xí)才能完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。
一、線下教學(xué)模式的優(yōu)劣勢
線下的教學(xué)模式是教師通過計(jì)算機(jī)房的教師機(jī)給學(xué)生講解演示，操作示范，學(xué)生觀摩學(xué)習(xí)，然后學(xué)生在對應(yīng)的電腦上操作練習(xí)，學(xué)生相較于線上教學(xué)學(xué)習(xí)較被動(dòng)，學(xué)習(xí)效果不理想。線下教學(xué)學(xué)生在實(shí)踐練習(xí)的過程中過度的依賴教師，無法學(xué)會(huì)解決學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。
但是，線下教學(xué)可以實(shí)時(shí)地觀察到學(xué)生的聽課狀態(tài)和學(xué)習(xí)情況，教師在授課的過程中可以根據(jù)學(xué)生的課堂情況和實(shí)踐情況做出相對應(yīng)的調(diào)整，能夠更好的為學(xué)生做好教學(xué)服務(wù)和知識(shí)的梳理，這是線上教學(xué)無法比擬的。
二、線上教學(xué)模式的優(yōu)劣勢
線上教學(xué)可以讓學(xué)生獲得更多的學(xué)習(xí)知識(shí)通道，學(xué)生可以隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)，不受時(shí)間、空間和環(huán)境的影響。學(xué)生還可以通過B站、站酷、MOOC等線上平臺(tái)接觸到更多的行業(yè)大咖和名師，讓自己的PS相關(guān)知識(shí)體系更加的廣闊、更加的完善。學(xué)生可以通過線上教學(xué)平臺(tái)解決學(xué)習(xí)過程中的短板，彌補(bǔ)自己的短處。
線上教學(xué)無法觀察到學(xué)生的動(dòng)態(tài)，無法了解到學(xué)生課堂的學(xué)情，不利于教師的成長和對相關(guān)知識(shí)的梳理。學(xué)生和教師之間更加的游離，學(xué)生不了解老師，老師不了解學(xué)生。
三、總結(jié)
線上線下相結(jié)合的教學(xué)模式下，豐富多樣的教學(xué)手段和教學(xué)資源使得學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的渠道增多，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)主動(dòng)性。學(xué)生提高了時(shí)間的利用率，提升了時(shí)間管理能力。教師可根據(jù)不同學(xué)生的問題做出更有針對性的教學(xué)方案和解決方案。
線上線下相結(jié)合教學(xué)模式克服了傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，合理利用線上的教學(xué)資源，將課程由課堂內(nèi)延伸到課堂外，教學(xué)手段多樣化，教學(xué)方式多元化，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，教學(xué)效果得到了大大的提升。 |
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