在中國“一帶一路”大背景下，國際化應(yīng)用型人才在職場備受青睞。大學(xué)生作為未來社會的中堅力量，其口語能力包含根據(jù)未來職業(yè)發(fā)展而需具備的溝通能力、 演說能力、談判能力等。教育部國家語委 2017年1月17日發(fā)布的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校語言文字工作的意見》中明確指出“良好的口語、書面語表達(dá)水平和語言綜合運用能力，是國民綜合素質(zhì)的重 要構(gòu)成要素，在個人成長成才過程中具有不可替代的作用。”眾所周知，英語綜合能力包含聽、說、讀、 寫，這四項技能緊密相關(guān)、相輔相成。然而，在我國多年的英語學(xué)習(xí)過程中，老師給學(xué)生教授更多的是詞匯和語法方面的知識，因此表現(xiàn)出學(xué)生的讀寫能力遠(yuǎn)超于聽說能力，口語方面的薄弱程度較為明顯，多數(shù)學(xué)生在課堂上很難流暢地表達(dá)想法。在本校舉辦的外語能力大賽的報名上也可以看出來，報名寫作與閱讀比賽的人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于英語演講比賽與辯論賽，也說明了學(xué)生口語能力的欠缺。事實上，英語教學(xué)的目標(biāo)在于提高綜合應(yīng)用能力，龐大的詞匯量和穩(wěn)固的語法基礎(chǔ)是必要的，但并非最終目的。語言學(xué)習(xí)的真諦在于幫助學(xué)生有能力自如運用英語與人流暢溝通，真正發(fā)揮英語的交流工具的作用。打破“啞巴”式英語的禁錮已成為英語教學(xué)工作的重要任務(wù)之一。
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀認(rèn)為學(xué)習(xí)的本質(zhì)是學(xué)生建構(gòu)新知識、新經(jīng)驗的過程，在此期間不僅需要學(xué)生的參與，也需要教師的引導(dǎo)，只有這樣才能得到真實完整的環(huán)境，建構(gòu)新知識也能順利完成。整體來看，學(xué)生之間、師生之間的合作交流對學(xué)生了解建構(gòu)知識的意義具有一定促進(jìn)作用。因此，建構(gòu)主義教學(xué)觀認(rèn)為教學(xué)不能忽視學(xué)習(xí)者的原有知識，從外部簡單強(qiáng)硬地進(jìn)行“灌輸”式教 學(xué)，而是應(yīng)該將學(xué)習(xí)者的原有知識作為新知識的生長點，通過給學(xué)生提供足量信息，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者對知識 進(jìn)行自我選擇和重組，在交流、質(zhì)疑、答疑、修正的過程中完成知識體系的完善。
在實際的教學(xué)過程中，以“大學(xué)英語”課堂教學(xué)為基礎(chǔ)，把英語口語教學(xué)融入到日常大學(xué)英語教學(xué)中，通過教學(xué)活動、教學(xué)設(shè)計等培養(yǎng)學(xué)生的英語口語能力，另外，融合大學(xué)英語課堂教學(xué)的同時，通過競賽技能促進(jìn)學(xué)生口語能力的提升，充分發(fā)揮第二課堂的重要作用，比如舉辦英語角，英語配音大賽等，鼓勵學(xué)生參加外研社舉辦的演講大賽、辯論大賽，平時教學(xué)中可以讓學(xué)生多多觀摩各項賽事優(yōu)秀選手的視頻，課程在線平臺上也可以上傳相關(guān)演講或辯論等口語能力技巧提升的視頻，幫助學(xué)生獲得直觀的能力培養(yǎng)素材，促進(jìn)并強(qiáng)化學(xué)生口語學(xué)習(xí)的能力，逐漸把課賽融合發(fā)展為教學(xué)特色之一，學(xué)生將所學(xué)知識和技能在大賽中充分展現(xiàn)，成績優(yōu)異者依據(jù)相關(guān)規(guī)定增加學(xué)生英語課程學(xué)分。
綜上所述，熟練地運用英語進(jìn)行交際、交流，已成為大學(xué)生個人成長的一種標(biāo)志，也是社會發(fā)展的一種需要。正因為如此，今天的大學(xué)生對如何提高自己的英語口語能力，使自己在口語表達(dá)方面也能夠成為一個佼佼者，的確應(yīng)予以高度重視，應(yīng)該不斷地修正自己的觀念和做法。大學(xué)英語教學(xué)可以通過多種途徑促進(jìn)學(xué)生的口語表達(dá)能力，不管是教師還是學(xué)生，都應(yīng)切實重視英語口語的實際應(yīng)用能力，而利用大學(xué)生外語能力大賽就是一個非常好的契機(jī)，全面提升學(xué)生口語能力，以賽促學(xué)，以學(xué)贏賽，全面提升學(xué)生的語言學(xué)習(xí)綜合能力。 |
大校網(wǎng)站
聯(lián)系我們
公安機(jī)關(guān)備案號：61011602000152