教育的使命在于薪火相傳，代代相接。作為新時(shí)代高�？蒲薪虒W(xué)工作的主力軍，教師承擔(dān)著重要的育人使命同時(shí)也肩負(fù)著學(xué)術(shù)創(chuàng)新的任務(wù)。當(dāng)前隨著信息時(shí)代的發(fā)展，越來越多的線上教學(xué)軟件如雨后春筍般應(yīng)運(yùn)而生。課堂操作平臺(tái)如雨課堂、慕課教學(xué)、希沃白班等，微課制作軟件如Ispring VideoScribe、Storyline2等。這些新興教學(xué)軟件不僅極大地豐富了的課堂教學(xué)的方式方法，使得師生互動(dòng)更加豐富多樣，而且在一定程度上提高了課堂效率。然而，教學(xué)工具的作用重在輔助，而真正的課堂更加考驗(yàn)教師的經(jīng)驗(yàn)積累和基本功。
首先，虛擬教研室有利于教師互幫互助、共同成長(zhǎng)。教師作為教育一線的工作者，形成教育共同體后更加有利于不同思想的碰撞與交流。由北京大學(xué)承辦的虛擬教研室為廣大教師提供了良好的交流機(jī)會(huì)，通過定期的舉辦教研活動(dòng)為老師們答疑解惑、排除萬難，也為一線教學(xué)注入了創(chuàng)新活力。首先，虛擬教研室的教師共讀一本書項(xiàng)目通過前期準(zhǔn)備：招募合適的領(lǐng)讀者;過程組織：促進(jìn)深度閱讀;成果轉(zhuǎn)化：對(duì)教學(xué)實(shí)踐產(chǎn)生影響;成果生成：提高領(lǐng)讀者與讀書會(huì)的影響力。為電子化閱讀時(shí)代的教育工作者提供了思維碰撞和頭腦風(fēng)暴的良好平臺(tái)。眾所周知，當(dāng)前學(xué)科前沿平臺(tái)以國(guó)內(nèi)外核心期刊為代表，閱讀英文文獻(xiàn)是科研工作者的常態(tài)。每一種學(xué)科、每一類文獻(xiàn)都包含著重要的思想精華。通過虛擬教研室的交流，教師們可以在短期內(nèi)直接接觸到大量的有用的知識(shí)。這在很大程度上幫助事務(wù)繁重的青年教師提供了良好的教研土壤。
其次，虛擬教研室建設(shè)秉持確定會(huì)議議題，這是學(xué)科發(fā)展的核心議題。聚集通道友人吸引不同來源的不同學(xué)校的同仁共同研究。從而確定合適的社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)者和新核心成員。實(shí)施階段中推動(dòng)學(xué)習(xí)發(fā)展，幫助成員提升各自實(shí)踐同時(shí)推廣普及新知。創(chuàng)新階段：采用內(nèi)部動(dòng)力的方式，幫助一線教師減負(fù)。
最后，教研活動(dòng)室的建設(shè)是一種賦能方式，既開拓了教師的學(xué)術(shù)交流空間，凸顯了時(shí)效性，又幫助一線教師的教育教學(xué)效果注入了活力，不失為良好的育人教育互動(dòng)方式。 |
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