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　　OBE教育模式強調學生的課堂參與，注重學生的能力培養(yǎng)，其提倡學生能夠建立起自主學習的能力，并將其應用到實際問題解決中。OBE模式鼓勵學生全面發(fā)展，具備批判思考、問題解決、合作與溝通等關鍵技能。在教學實踐中，教師利用OBE模式設計和組織課程，首先明確學習目標和核心概念，然后通過具體的任務和項目來引導學生學習并完成評估。同時，教師會給予學生及時反饋和指導，以幫助他們逐步達成目標。OBE教育模式對學生的學習進行評估，注重評價整個學習過程中學生的表現(xiàn)和成長，評價不僅包含知識掌握程度，還涵蓋了能力發(fā)展、態(tài)度培養(yǎng)以及社交技能等方面。在新聞采訪與寫作課程中，可以運用OBE教育模式促進學生的實踐能力和綜合素質的培養(yǎng)，具體可以通過以下方式進行：

　　1.設計場景任務：教師可以結合“全國兩會”、“黨的二十大”或者“建校二十周年”等話題要求學生進行調查、采訪相關人物，并撰寫一份新聞稿件。

　　2.學生自主策劃項目：鼓勵學生在課程中自主選擇感興趣的新聞主題，并組成小組進行深入研究和報道。教師可以設計“學校中平凡的人”、“優(yōu)秀的學生”等主題引導學生設計項目計劃、確定目標和資源，以及設置評估標準。通過這樣的項目，學生將有機會展示他們的團隊合作能力、社交技巧和創(chuàng)意表達能力。

　　3.多媒體技能培養(yǎng)：在采訪與寫作課程中，利用多媒體技術進行教學和實踐，可以讓學生更好地應對現(xiàn)代新聞報道的需求。例如，學生可以學習使用攝影和視頻技術來記錄采訪過程和呈現(xiàn)新聞內(nèi)容，同時也可以學習使用社交媒體和在線平臺來發(fā)布和推廣報道。

　　4.實時反饋與指導：在課堂上，教師可以即時對學生的采訪和寫作表現(xiàn)進行反饋和指導。通過點評學生的稿件、討論細節(jié)問題和提出改進建議，教師可以幫助學生不斷改進和提高自己的新聞采訪與寫作技巧。

　　5.評估整個過程：除了評價學生最終的新聞稿件，教師還可以關注學生在整個采訪與寫作過程中的表現(xiàn)。例如，評估學生在采訪中的主動性、提問能力和應變能力，以及在寫作中的組織結構、語言表達和編輯能力等方面。