教學(xué)是大學(xué)教育中最為重要且關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，順應(yīng)時代潮流以及教育需求，教育實(shí)踐活動改革創(chuàng)新教育模式和方法。課程創(chuàng)新，旨在通過教學(xué)方法和模式，結(jié)合學(xué)情分析，切實(shí)幫助學(xué)生掌握理論目標(biāo)和實(shí)踐技能，從而滿足行業(yè)對于人才的需求。結(jié)合《視聽語言》的教學(xué)現(xiàn)狀，分析課程教學(xué)創(chuàng)新的思考與設(shè)計(jì)。
1.從知識、能力、情感三位一體的視角，設(shè)計(jì)課程教學(xué)目標(biāo)。
從傳統(tǒng)的“以教為中心”轉(zhuǎn)向“以學(xué)為中心”，注重課堂實(shí)效，切實(shí)消化課堂理論，達(dá)到積極主動快樂學(xué)習(xí)的目標(biāo)。根據(jù)《視聽語言》的課程性質(zhì)，以及該課程本身具有很強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性，兼具理論分析與實(shí)踐制作一體化，切實(shí)做到“以學(xué)為中心”。
知識層面：通過理論講解以及視頻例證分析，同學(xué)們能夠運(yùn)用理論分析視頻中的概念和特征，從而進(jìn)一步加強(qiáng)其在學(xué)習(xí)理論、拍攝以及剪輯中對于影視作品中視聽語言的藝術(shù)化分析和實(shí)踐應(yīng)用能力。
能力層面：通過課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，幫助同學(xué)們從影視文本敘事向視聽敘事轉(zhuǎn)變。同學(xué)們能夠理解視聽語言中的各項(xiàng)元素及其特點(diǎn)，分析構(gòu)成方式。在傳統(tǒng)影視，流媒體視音頻，元宇宙以及數(shù)字人等發(fā)展方向中更好的將理論與實(shí)踐相結(jié)合，發(fā)揮以視聽語言作為基礎(chǔ)的影視綜合應(yīng)用能力。
情感層面：通過對于《視聽語言》這門課程的學(xué)習(xí)和研究，建立健全視聽語言的形象思維，能夠通過分析鑒賞以及制作應(yīng)用視頻，獲得情感認(rèn)知和共鳴，拓展學(xué)生自身的藝術(shù)想象世界和影視思維空間。
2.科學(xué)設(shè)計(jì)及合理搭建，打造課堂創(chuàng)新教學(xué)方式。
采用案例式教學(xué)，最大限度的發(fā)揮學(xué)生分析以及鑒賞影視的能力，充分發(fā)揮學(xué)生概括總結(jié)和感悟的潛能。通過案例分析，來說明視聽語言在影視作品中的具體呈現(xiàn)形態(tài)和特征。
通過項(xiàng)目式教學(xué)，有序?qū)崿F(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。小組成員按照項(xiàng)目協(xié)作推進(jìn)的方式，商討并完成分析報(bào)告。學(xué)生將學(xué)到的知識點(diǎn)學(xué)以致用，獲得知識和實(shí)踐的統(tǒng)一與融合。
采納任務(wù)驅(qū)動法，“以教為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;以學(xué)為中心”，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高。教師總結(jié)課程知識體系，布置針對課堂知識內(nèi)容的課后作業(yè)，預(yù)告下節(jié)課程內(nèi)容，安排學(xué)生提前預(yù)習(xí)，在任務(wù)驅(qū)動下引導(dǎo)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)。學(xué)生查找資料和視頻例證，建立知識點(diǎn)之間的前后聯(lián)系，達(dá)到融會貫通的目的。
采用翻轉(zhuǎn)課堂、任務(wù)驅(qū)動法、圓桌會議、小組討論等多元教學(xué)模式和方法，全面立體式開展教學(xué)活動。兼具理論與實(shí)踐一體化，切實(shí)做到“以學(xué)為中心”。打通課堂內(nèi)外的關(guān)聯(lián)，從課程成果轉(zhuǎn)化等方面，來反思教學(xué)流程，從而獲得高質(zhì)量教學(xué)的持續(xù)發(fā)展和穩(wěn)步提升。 |
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