近日，我學(xué)習(xí)了武漢理工大學(xué)黨委副書(shū)記楊宗凱題為《實(shí)施教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)促進(jìn)教育高質(zhì)量發(fā)展》的講座。深受啟發(fā)，總結(jié)如下：
首先，數(shù)據(jù)革命正帶來(lái)新一輪的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的變革。數(shù)字經(jīng)濟(jì)已經(jīng)成為重組全球要素資源、重塑全球經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，改變?nèi)蚋?jìng)爭(zhēng)格局的關(guān)鍵力量。數(shù)字經(jīng)濟(jì)也促進(jìn)產(chǎn)業(yè)數(shù)字化和數(shù)字產(chǎn)業(yè)化。
其次，數(shù)字經(jīng)濟(jì)對(duì)人才培養(yǎng)提出更高要求。更加強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵能力、注重培養(yǎng)核心素養(yǎng)。學(xué)生不僅需要基礎(chǔ)知識(shí)，還需要生活與就業(yè)技能、學(xué)習(xí)與創(chuàng)新技能以及信息媒體技術(shù)素養(yǎng)。而大班教學(xué)環(huán)境下、教師作為知識(shí)的傳遞者和灌輸者，使用以知識(shí)傳授為主的教學(xué)方法、形式單一的基于教材的學(xué)習(xí)資源，采用結(jié)果導(dǎo)向以分?jǐn)?shù)為主的評(píng)價(jià)機(jī)制是不可能滿(mǎn)足創(chuàng)新型人才培養(yǎng)需求的。
第三、疫情加速了線上教育變革。線上教與學(xué)成為新常態(tài)，加快了教育教學(xué)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的進(jìn)程。
第四、社會(huì)、企業(yè)對(duì)大學(xué)的反作用在加強(qiáng)。“數(shù)據(jù)+算法+算力”加快賦能企業(yè)科技創(chuàng)新，智能時(shí)代來(lái)臨后，企業(yè)科技創(chuàng)新能力持續(xù)提升，迫切需要加快產(chǎn)教融合、科教融合，辦更加開(kāi)放的大學(xué)。
第五、高等教育必須扛起可持續(xù)發(fā)展的歷史重任。從教育理念、信息技術(shù)、科技創(chuàng)新等方面全面職稱(chēng)全球可持續(xù)發(fā)展。人工智能技術(shù)將滲透到各個(gè)專(zhuān)業(yè)、各個(gè)行業(yè)的人才培養(yǎng)中去。
第六、國(guó)際關(guān)系復(fù)雜帶來(lái)的挑戰(zhàn)。全球發(fā)展遭遇嚴(yán)重挫折，經(jīng)濟(jì)全球化遭遇“逆風(fēng)逆流”。然而攜手共迎挑戰(zhàn)的愿望不會(huì)變，合作、開(kāi)放、共享的發(fā)展大趨勢(shì)。高等教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型和發(fā)展是一個(gè)全球性問(wèn)題，面對(duì)錯(cuò)綜復(fù)雜的國(guó)際形勢(shì)，教育數(shù)字化是主張全球化和多邊主義的重要舉措。
不僅如此，數(shù)字驅(qū)動(dòng)變革與發(fā)展已成為世界發(fā)展主題。如美國(guó)斯坦福大學(xué)的“開(kāi)環(huán)大學(xué)”計(jì)劃，其核心在于“軸翻轉(zhuǎn)”，將“先知識(shí)后能力”反轉(zhuǎn)為“先能力后知識(shí)”，學(xué)生依個(gè)人意愿按照自己的節(jié)奏完成各階段學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)期間選擇有意義的課程，支撐未來(lái)職業(yè)生涯。
黨中央國(guó)務(wù)院一直以來(lái)高度重視教育信息化工作： 2012年提出《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃，2015年6月出臺(tái)《促進(jìn)大發(fā)展行動(dòng)綱要》、2016年6月頒布《教育信息化“十三五”規(guī)劃》、2017年7月出臺(tái)《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》、2018年4月提出《高等學(xué)校人工智能創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃》和《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》，2018年8月推出《人工智能助推教師隊(duì)伍建設(shè)行動(dòng)試點(diǎn)》，2019年2月提出《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》，2020年10月提出《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》，2021年7月提出《關(guān)于推進(jìn)教育新型基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)構(gòu)建高質(zhì)量教育支撐體系的指導(dǎo)意見(jiàn)》，2022年2月提出《教育部2022工作要點(diǎn)》，2022年3月國(guó)家智慧教育公共服務(wù)平臺(tái)上線啟動(dòng)，2022年7月國(guó)家教育智慧平臺(tái)二期開(kāi)通。當(dāng)前我們正進(jìn)入教育信息化“十四五”規(guī)劃以及教育信息化中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃(2021-2035)發(fā)展階段，也是創(chuàng)新引領(lǐng)的階段，信息技術(shù)也從互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)逐步發(fā)展到虛擬現(xiàn)實(shí)、人工智能、區(qū)塊鏈乃至元宇宙。
此外，2018年教育部全面推出新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科，實(shí)施“四新建設(shè)”，楊教授指出，這里的“新”是創(chuàng)新的“新”，不是新老比較的“新”。“四新建設(shè)”的原則是質(zhì)量革命、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、守正創(chuàng)新，旨在提高國(guó)家硬實(shí)力、提升全民健康力、提升生態(tài)成長(zhǎng)力和提升文化軟實(shí)力。
基于以上數(shù)字化大趨勢(shì)，我們應(yīng)順應(yīng)數(shù)智時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，主動(dòng)求變，乘坐數(shù)字化信息技術(shù)快車(chē)，加快進(jìn)行高質(zhì)量系統(tǒng)化教學(xué)改革。 |
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