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　　近年來，教育領(lǐng)域?qū)τ谡n程思政示范課的建設與實踐日益重視。在高校教學中，課程不僅僅是知識的傳授，更是思想政治教育的重要途徑。本文以中國古代文學課程為例，探討如何將課程思政融入教學實踐中。

　　首先，課程設計應強調(diào)“以文育人”。中國古代文學作為中華文明的瑰寶，不僅是文化遺產(chǎn)，更承載著豐富的思想內(nèi)涵和道德觀念。在課程設計中，教師可以通過選取經(jīng)典文學作品，如《紅樓夢》、《詩經(jīng)》等，引導學生深入理解其中的人生哲理、社會倫理，引發(fā)學生對于道德、情感、人性等方面的思考，培養(yǎng)學生正確的價值觀和人生觀。

　　其次，教學內(nèi)容應注重歷史文化的傳承與創(chuàng)新。中國古代文學蘊含著豐富的歷史文化內(nèi)涵，而當代社會也正面臨著文化傳承與創(chuàng)新的挑戰(zhàn)。在課堂教學中，教師可以引導學生對古代文學作品進行文化解讀，探討其在當代社會的意義與價值。同時，通過討論文學作品對于當代文化創(chuàng)新的啟示，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識與文化自信。

　　再者，課堂教學應注重思想引領(lǐng)與情感溝通。中國古代文學作品中蘊含著豐富的人生智慧和情感體驗，而學生在閱讀過程中往往會產(chǎn)生共鳴與思考。教師應當通過精心設計的教學方式，引導學生深入思考作品中所傳達的思想觀念，并鼓勵學生表達自己的情感體驗與人生感悟，從而促進學生的情感溝通與情感體驗。

　　最后，評價體系應注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。課程思政示范課的建設與實踐并非僅限于知識傳授，更應關(guān)注學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，在課程評價方面，不僅應當注重學生對于文學知識的掌握程度，更應考察學生的思想品質(zhì)、道德情感、創(chuàng)新能力等方面的發(fā)展情況，從而全面評價課程的教學效果。

　　綜上所述，中國古代文學課程作為課程思政示范課的一種典型，其建設與實踐應當注重“以文育人”、“傳承與創(chuàng)新”、“思想引領(lǐng)與情感溝通”以及“綜合素質(zhì)培養(yǎng)”等方面的要求，通過精心設計的教學實踐，實現(xiàn)課程思政目標的有效落實。