近年來(lái),教育領(lǐng)域?qū)τ谡n程思政示范課的建設(shè)與實(shí)踐日益重視。在高校教學(xué)中,課程不僅僅是知識(shí)的傳授,更是思想政治教育的重要途徑。本文以中國(guó)古代文學(xué)課程為例,探討如何將課程思政融入教學(xué)實(shí)踐中。
首先,課程設(shè)計(jì)應(yīng)強(qiáng)調(diào)“以文育人”。中國(guó)古代文學(xué)作為中華文明的瑰寶,不僅是文化遺產(chǎn),更承載著豐富的思想內(nèi)涵和道德觀念。在課程設(shè)計(jì)中,教師可以通過(guò)選取經(jīng)典文學(xué)作品,如《紅樓夢(mèng)》、《詩(shī)經(jīng)》等,引導(dǎo)學(xué)生深入理解其中的人生哲理、社會(huì)倫理,引發(fā)學(xué)生對(duì)于道德、情感、人性等方面的思考,培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和人生觀。
其次,教學(xué)內(nèi)容應(yīng)注重歷史文化的傳承與創(chuàng)新。中國(guó)古代文學(xué)蘊(yùn)含著豐富的歷史文化內(nèi)涵,而當(dāng)代社會(huì)也正面臨著文化傳承與創(chuàng)新的挑戰(zhàn)。在課堂教學(xué)中,教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)古代文學(xué)作品進(jìn)行文化解讀,探討其在當(dāng)代社會(huì)的意義與價(jià)值。同時(shí),通過(guò)討論文學(xué)作品對(duì)于當(dāng)代文化創(chuàng)新的啟示,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與文化自信。
再者,課堂教學(xué)應(yīng)注重思想引領(lǐng)與情感溝通。中國(guó)古代文學(xué)作品中蘊(yùn)含著豐富的人生智慧和情感體驗(yàn),而學(xué)生在閱讀過(guò)程中往往會(huì)產(chǎn)生共鳴與思考。教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)精心設(shè)計(jì)的教學(xué)方式,引導(dǎo)學(xué)生深入思考作品中所傳達(dá)的思想觀念,并鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的情感體驗(yàn)與人生感悟,從而促進(jìn)學(xué)生的情感溝通與情感體驗(yàn)。
最后,評(píng)價(jià)體系應(yīng)注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。課程思政示范課的建設(shè)與實(shí)踐并非僅限于知識(shí)傳授,更應(yīng)關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。因此,在課程評(píng)價(jià)方面,不僅應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生對(duì)于文學(xué)知識(shí)的掌握程度,更應(yīng)考察學(xué)生的思想品質(zhì)、道德情感、創(chuàng)新能力等方面的發(fā)展情況,從而全面評(píng)價(jià)課程的教學(xué)效果。
綜上所述,中國(guó)古代文學(xué)課程作為課程思政示范課的一種典型,其建設(shè)與實(shí)踐應(yīng)當(dāng)注重“以文育人”、“傳承與創(chuàng)新”、“思想引領(lǐng)與情感溝通”以及“綜合素質(zhì)培養(yǎng)”等方面的要求,通過(guò)精心設(shè)計(jì)的教學(xué)實(shí)踐,實(shí)現(xiàn)課程思政目標(biāo)的有效落實(shí)。 |