在新時(shí)代高等教育體系中，課程思政建設(shè)成為落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要戰(zhàn)略舉措。大學(xué)表演課作為培養(yǎng)藝術(shù)人才的關(guān)鍵課程，也肩負(fù)著思想政治教育與專(zhuān)業(yè)教育相融合的使命。課程思政在大學(xué)表演課中的有效運(yùn)用，不僅能夠提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，更能塑造其正確的價(jià)值觀、道德觀和社會(huì)責(zé)任感，為培養(yǎng)德藝雙馨的藝術(shù)人才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
一、深入挖掘思政元素，豐富表演課內(nèi)涵大學(xué)表演課的教學(xué)內(nèi)容豐富多樣，涵蓋了戲劇、影視、舞蹈等多個(gè)領(lǐng)域，這些內(nèi)容為課程思政提供了豐富的素材。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)深入挖掘其中蘊(yùn)含的思政元素，如愛(ài)國(guó)主義、集體主義、敬業(yè)精神、誠(chéng)信友善等，并將其有機(jī)融入到教學(xué)內(nèi)容中。在排練經(jīng)典戲劇作品時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生深入理解作品所反映的時(shí)代背景和社會(huì)問(wèn)題，感受劇中人物為了國(guó)家、民族和理想而奮斗的精神，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷和社會(huì)責(zé)任感。
二、創(chuàng)新教學(xué)方法，促進(jìn)思政教育與表演教學(xué)有機(jī)融合為了更好地實(shí)現(xiàn)課程思政在大學(xué)表演課中的運(yùn)用，教師需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，將思政教育與表演教學(xué)有機(jī)融合。情境教學(xué)法是一種有效的教學(xué)方法，通過(guò)創(chuàng)設(shè)特定的情境，讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)角色的情感和思想，從而達(dá)到思想政治教育的目的。在表演課上，教師可以設(shè)置一些具有思政教育意義的情境，如模擬歷史事件、社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題等，讓學(xué)生在表演中深入思考和理解相關(guān)的思政內(nèi)容。
三、注重實(shí)踐教學(xué)，拓展課程思政育人平臺(tái)實(shí)踐教學(xué)是大學(xué)表演課的重要環(huán)節(jié)，也是課程思政的重要育人平臺(tái)。通過(guò)組織學(xué)生參加各類(lèi)演出、比賽、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中檢驗(yàn)和提升自己的表演能力，同時(shí)也能夠更好地將思政教育內(nèi)容內(nèi)化于心、外化于行。在參加演出活動(dòng)時(shí)，學(xué)生可以通過(guò)表演傳遞正能量，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，增強(qiáng)社會(huì)影響力。在社會(huì)實(shí)踐中，學(xué)生可以深入基層、深入群眾，了解社會(huì)現(xiàn)實(shí)，關(guān)注民生問(wèn)題，培養(yǎng)為人民服務(wù)的意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。
課程思政在大學(xué)表演課中的運(yùn)用是一項(xiàng)長(zhǎng)期而系統(tǒng)的工程，需要學(xué)校、教師和學(xué)生的共同努力。通過(guò)深入挖掘思政元素、創(chuàng)新教學(xué)方法、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)和注重實(shí)踐教學(xué)等多種途徑，將思想政治教育有機(jī)融入到表演課教學(xué)的全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)的有機(jī)統(tǒng)一，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人貢獻(xiàn)力量。 |
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