“天上飄著些微云，地上吹著些微風(fēng)。��！微風(fēng)吹動了我頭發(fā)，教我如何不想她？月光戀愛著海洋，海洋戀愛著月光。啊！這般蜜也似的銀夜，教我如何不想她？水面落花慢慢流，水底魚兒慢慢游。��！燕子你說些什么話？教我如何不想她？枯樹在冷風(fēng)里搖，野火在暮色中燒。�。∥魈爝�有些兒殘霞，教我如何不想她？”——《教我如何不想她》（劉半農(nóng)寫于1920年8月6日）
劉半農(nóng)寫的情詩《教我如何不想她》共分為四節(jié)，詩人將深沉的思念熔鑄進(jìn)春、夏、秋、冬這四季的景色之中，選取了最為典型的自然意象來表達(dá)內(nèi)心的所思所想。“意象”一詞源于《周易》——“子曰：圣人立象以盡意”，是指作者對所寫事物的大小、顏色、空間形象等進(jìn)行的描繪和加工。《教我如何不想她》這首詩中，詩人選取眾多能表現(xiàn)自身心境的意象——春天的薄云和微風(fēng)、夏日的月光和海洋、秋季的魚兒和燕子、冬天的冷風(fēng)和暮色，外加“教我如何不想她”這句點睛之筆，給人以一唱三嘆的蕩氣回腸之感。
這不僅僅是一首抒發(fā)兒女戀情的詩，還蘊(yùn)含著遠(yuǎn)離故土的游子對祖國的深切懷念。“她”字的泛指意味極強(qiáng)，既可以指戀人和妻子，也可以暗指祖國。詩人對戀人和故土深沉真摯的情感不僅打動了讀者，而且營造出了一種開闊深遠(yuǎn)的意境，個人主觀思想情感與外在客觀景物交融而造就了一種充滿詩情畫意的藝術(shù)空間。
“意境”這一文論術(shù)語始于唐代，王昌齡在《詩格》中提出“詩有三境”——物境、情境、意境。意境主要指詩歌的思想感情與藝術(shù)境界的統(tǒng)一，“亦張于意而思之于心，則得其真矣。”《教我如何不想她》這首詩意中有境、境中含意，意境別有一番情趣——春日的風(fēng)和云帶給人富有詩意的輕柔美；夏天皎潔的月色和浩瀚無邊的大海塑造了一種情景交融的形象美；秋天的游魚和飛燕給人以“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來”的感傷美；冬天的冷風(fēng)和殘霞帶給大家一種強(qiáng)烈的悲壯美。
亞里士多德認(rèn)為“美”是整一的，“整一”包括：時間上前后一貫不可分割；空間上依靠體積與安排把零碎因素合為一體；數(shù)量上不可區(qū)分；在同類事物中具有典型性�！督涛胰绾尾幌胨愤@首詩的美在于能夠合理安排主體與客體的關(guān)系，從而達(dá)到美的精神和物質(zhì)的統(tǒng)一。美的事物是形象具體、有感染力、客觀的，“月光戀愛著海洋，海洋戀愛著月光”等客觀自然景物的刻畫帶給人一種輕松愉快的美感和心曠神怡的和諧性。“夫美者，上下、內(nèi)外、大小、遠(yuǎn)近皆無害焉，故曰美。”“微云”、“銀夜”、“燕子”、“西天”、“殘霞”等意象中蘊(yùn)含的典雅、清秀、柔和、協(xié)調(diào)的形式，能讓人感受到溫暖和愉快，反襯出詩人內(nèi)心對戀人的濃濃思念之情。
詩歌《你從四季走來》中有這樣的詩句——“你從春天走來/細(xì)微/但又無處不在的溫暖/明媚了我/一整個世界的/兵荒馬亂你從夏天走來/香杳/但又縈身染袖的芬芳/燦爛了我/一整個年華的/如詩無恙你從秋天走來/脫俗/但又空靈飄逸的絕艷/拂去了我/一整個乾坤的/凄美哀傷你從冬天走來/無瑕/但又銷魂奪魄的潔白/點燃了我/一整個天地的/玉蕊年芳”。如流水般四季不絕的思念之情或許是許多詩人所共有的，就像一句詩中說的那樣——“只緣感君一回顧，使我思君朝與暮。”
想念，是不會隨著時間而消減的。
王曉琳的藝術(shù)簡歷
王曉琳，女，1992年生，山東省東營市人，現(xiàn)為國際藝術(shù)家聯(lián)合會中國委員會副主席、《百家》刊物特聘編輯、風(fēng)和書畫協(xié)會第十二屆理事、宏圖網(wǎng)業(yè)務(wù)經(jīng)理、晨曦文學(xué)網(wǎng)版主。所作詩詞和書畫作品多次獲得全國詩書畫大賽金獎，并受邀到人民大會堂、政協(xié)禮堂、清華大禮堂等地參加頒獎典禮和書畫筆會，作品被多次收入全國詩書畫獲獎作品集中，文章散見于各大報刊雜志。熱愛文藝，會唱黃梅戲、越劇、豫劇、京劇、英文歌、韓語歌、民歌，會下象棋、軍棋、五子棋，喜歡畫素描和漫畫。
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