我始終相信，走過平湖煙雨，歲月山河，那些歷盡劫數(shù)、嘗遍百味的人生，會更加生動而干凈。
——白落梅
我印象中的的楊昌俊教授言談舉止氣象從容，經常踱著小碎步，在各種繁忙的工作中不遺余力。我在想，已經退休了的楊教授是以什么樣的心態(tài)決意重返工作崗位？為生計？為名利？顯然不是，《悲喜人生》一書中作了如此詮釋：發(fā)揮余熱。在當今這個名利往來的社會，作者的樂善好義讓我心生敬意。我知道的人生，不乏坎坷但從沒有震撼過我的心靈�！侗踩松穮s讓我知道了另外一種人生，極盡悲苦，不忘善舉，苦盡甘來，赤城感懷。此書是作者獻給祖國和人民、獻給部隊戰(zhàn)友與大學同窗、獻給親愛的讀者、獻給生他養(yǎng)他的父母親及親朋好友的一本紀實性傳記文學作品。
（一）居逆境中，周身皆針砭藥石，砥節(jié)礪行而不覺。
童年時代，作者目睹了一起下河玩耍的小伙伴被洪水無情奪走生命的恐懼，經歷了生活窘迫外出討飯被地主冷血羞辱的不堪，而后更是遭遇了六歲喪母這番極盡悲痛的不幸。對于一個已經懂事并能感知人情冷暖的孩童而言，這些都是錐心的疼痛。一九六二年十月，作者應征入伍，做為一名解放軍鐵道兵戰(zhàn)士，作者修筑過西藏中尼公路，搶修過國防公路，在拉薩貢嘎機場奮戰(zhàn)過，參與修建了北京地鐵等一系列艱苦光榮的工程任務。期間，在自然環(huán)境惡劣、生活條件艱苦的情況下還得高強度、高風險地完成施工任務。在懸崖絕壁苦戰(zhàn)過，在泥石流中搶險過，而后直接導致身體留下了病癥：手腳凍裂成一道道血口子，救助戰(zhàn)友時被石頭砸到腰部留下了腰痛的后遺癥，肉體的疼痛卻往往不及失去最親愛的戰(zhàn)友心靈所受的巨大創(chuàng)傷。后來，作者退伍后被武漢大學錄取，但與我們今天安逸的大學生活不同的是，作者積極響應“學農”號召，歷盡磨練。雖然作者的前半生嘗盡人間心酸和歷盡生活磨難，但作者仍保留了一顆樂善感恩的心。在別人需要的地方，哪怕是自己困窘，作者也會慷慨地施以援助。在中尼國際公路的建設中，作者響應雷鋒精神，以“雷鋒”的名義為困難戰(zhàn)友家里寄錢，幫助戰(zhàn)友母親治病。將自己衣物捐獻災區(qū)，作者行為讓我看到了生活中還有這么一類人，動心忍性，增益其所不能。梁啟超曰：“患難困苦，是磨煉人格之最高學校。”生活中經歷一些意外的挫折，心中有一些不如意的事情，這些都是敦品勵德、有益身心的磨刀石。逆境之所以珍貴，是因為心性的堅韌是由生活的頑石打磨出來的，就好比全身扎著針，敷著藥，在不知不覺中磨練著意志、培養(yǎng)著高尚的品行。而當今大學生在學校的境遇太順之所以可怕，是因為安逸容易讓人膨脹，放縱，喪失斗志。我在想，從小到大在幸福庇蔭下的當代大學生，能承受多大的困厄？又能錘煉成怎樣的心性？
(二)不昧己心，不盡人情，不竭物力。三者可以為天地立心，為生民立命，為子孫造福。
一九七二年，作者被武漢大學錄取，從此不僅奠定了人生的高度，而且收獲了師生情誼，這是作者這一生彌足珍貴的財富。作者詳實地回憶了大學期間任教的老師和朝夕相處過的大學同窗，對于作者這樣的年歲，對往事回憶如此飽滿，說明過去的人事生生不息地在作者心里縈繞，等待時機噴薄而出。作者感念昔日恩師傳之以道，授之以業(yè)，感恩班主任王作梅老師在自己生病時拿給自己的珍貴藥片，感謝劉亞洲同學在他困難的時候送給他的嶄新軍用膠鞋。作者送別來學�？赐钠拮訒r說“不論貧窮還是富有，你都是我唯一的妻”，這句樸實真摯的話語，是作者用良知做出的一生承諾。今天同樣做為高校老師的作者，以身作則告誡了學生，做人不能蒙蔽自己的良心，感恩常在，不做絕情絕義的事。作者當時是帶薪上學，但每月39.5的工資作者僅留1.5元作為自己日常的生活開支，長期在艱苦的環(huán)境中生活，讓作者養(yǎng)成了勤儉節(jié)約的良好習慣，哪怕后來作者先后在省圖書館和高校工作生活條件大為好轉，都不過分浪費物力，恒念物力維堅。我想起學校設立的“憂念園”，所謂的憶苦思甜，作者作為從那個艱苦年代走過來的人有最切身的體會，這本書作為時代的編年史，給學院的師生做出了最好的詮釋。感恩則能純厚，勤勞則能開源，儉樸則能歷久，這是作者用自己的一生經歷贈與讀者的修養(yǎng)大道。
《悲喜人生》 悲中千錘百煉，喜中和光同塵。經得住考驗，才是真修養(yǎng)；經得住回味，才是真生活。人生悲喜，在人世年輪中回望，不過是壞事好事看心性，逆境順境看襟度的一場自我較量。感謝《悲喜人生》 ，予以生命的啟迪，感恩的情懷。
作者為西北大學現(xiàn)代學院財管1305班學生
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