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師德師風(fēng):教師職業(yè)的根本之道
文學(xué)院 張藝欣
2024年11月15日
大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)中熟詞生義教學(xué)實(shí)踐策略
基礎(chǔ)部 劉立莉
2024年11月15日
學(xué)生語(yǔ)言習(xí)得能力的培養(yǎng)
基礎(chǔ)部 劉彩莉
2024年11月15日
現(xiàn)代文明與草原文明的碰撞
文學(xué)院 李蕓
2024年11月15日
英語(yǔ)教學(xué)中思政詞匯的實(shí)踐探索
基礎(chǔ)部 劉立莉
2024年11月15日
當(dāng)藝術(shù)成為一種生活方式
新媒體藝術(shù)學(xué)院 許亞
2024年11月15日
突發(fā)事件中的公眾輿論應(yīng)對(duì)及意識(shí)形成
電影學(xué)院 陽(yáng)揚(yáng)
2024年11月14日
媒介融合背景下融合新聞的傳播策略
文學(xué)院 朱曉杰
2024年11月14日
閱讀《共產(chǎn)黨宣言》有感
馬克思主義學(xué)院 吳麗君
2024年11月14日
中國(guó)幾何美學(xué)的獨(dú)特魅力
媒體藝術(shù)學(xué)院 邱欣欣
2024年11月14日
堅(jiān)持,允許短暫的猶豫
學(xué)生處 管露菁
2024年11月13日
戲劇作品中的再創(chuàng)作探析——以《白鹿原》為例
電影學(xué)院 韋祉宇
2024年11月13日
學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的MUSIC模型
教師發(fā)展中心 車(chē)琦
2024年11月13日
新媒體平臺(tái)傳播社交化概念分析
文學(xué)院 張偉越
2024年11月13日
時(shí)常懷念(家事篇)
馬克思主義學(xué)院 高沙沙
2024年11月13日
身韻與漢唐舞:結(jié)業(yè),是傳承之始
音樂(lè)舞蹈學(xué)院 王蓉
2024年11月13日
輔導(dǎo)員如何有效解決宿舍矛盾
學(xué)生處 鄭小敏
2024年11月13日
大數(shù)據(jù)分析技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用
商學(xué)院 楊江麗
2024年11月13日
地域文化在話(huà)劇作品中的呈現(xiàn)
電影學(xué)院 李一凡
2024年11月12日
如何在《財(cái)政學(xué)》課程講授中融入家國(guó)情懷
商學(xué)院 楊江麗
2024年11月12日
中國(guó)式現(xiàn)代化與老年人體育發(fā)展之間的關(guān)系
馬克思主義學(xué)院 吳麗君
2024年11月12日
初入大學(xué)講堂:責(zé)任與希望交織的新征程
電影學(xué)院 王怡蘇
2024年11月12日
舞蹈演繹朱鹮傳奇,呼吁生態(tài)保護(hù)
音樂(lè)舞蹈學(xué)院 羅鋼
2024年11月12日
根植本土,向上生長(zhǎng)
新媒體藝術(shù)學(xué)院 許亞
2024年11月12日
冰雪旅游的內(nèi)容傳播效果分析
電影學(xué)院 陽(yáng)揚(yáng)
2024年11月12日
30年代小說(shuō)授課思路
文學(xué)院 李蕓
2024年11月12日
自媒體視頻傳播者的特點(diǎn)分析
文學(xué)院 張偉越
2024年11月11日
《駱駝祥子》的思想主旨剖析
文學(xué)院 蘇靜
2024年11月11日
推動(dòng)教學(xué)創(chuàng)新 從“水課”到“金課”
文學(xué)院 喬露
2024年11月11日
了解體育小知識(shí),助力健康生活
體育教學(xué)部 李爽
2024年11月11日
對(duì)00后“悅己”人生態(tài)度的思考
馬克思主義學(xué)院 吳麗君
2024年11月11日
立足前沿,以創(chuàng)新促進(jìn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展
馬克思主義學(xué)院 董海霞
2024年11月11日
傳統(tǒng)文化紀(jì)錄片展現(xiàn)當(dāng)代傳統(tǒng)文化繁榮現(xiàn)象
學(xué)生處 劉海月
2024年11月11日
雨
就業(yè)指導(dǎo)中心 魏西蓮
2024年11月11日
如何激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)
教師發(fā)展中心 車(chē)琦
2024年11月11日
電影《日落大道》觀(guān)后感
電影學(xué)院 魚(yú)欣玥
2024年11月10日
做好畢業(yè)生就業(yè)工作的幾點(diǎn)思考
學(xué)生處 鄭小敏
2024年11月08日
課程思政元素在文學(xué)類(lèi)課程中的融入
文學(xué)院 勾麗莎
2024年11月08日
心存感恩,勵(lì)志前行
學(xué)生處 鄭小敏
2024年11月07日
對(duì)比分析趙樹(shù)理和孫犁小說(shuō)的異同
文學(xué)院 李蕓
2024年11月07日
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教育數(shù)字化融合探析心得
新時(shí)代教育家精神的內(nèi)涵與實(shí)踐路徑探析
簡(jiǎn)歷可以簡(jiǎn),但誠(chéng)信不能減
淺論“學(xué)術(shù)創(chuàng)新”
在數(shù)字沃土上深耕:課程教材一體化
數(shù)字化教學(xué)革新:課程、教材一體化實(shí)踐
沉默的螺旋:當(dāng)隱私焦慮成為集體沉默
數(shù)字賦能與人文深度的交融——現(xiàn)當(dāng)代文
勸服理論及要點(diǎn)
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《駱駝祥子》的思想主旨剖析
紅船精神的時(shí)代價(jià)值
《大力弘揚(yáng)教育家精神 培養(yǎng)造就高素質(zhì)教
深化師德師風(fēng)建設(shè) 造就新時(shí)代高素質(zhì)教
什么是數(shù)智化和數(shù)智時(shí)代
觀(guān)《美術(shù)老師的放羊班》有感
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